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看惯了简单的繁华或者荒芜

发布时间:2019-10-12 22:18:40

摘要:一首诗,要赢得读者的认可,首先是要打动其心,其次才是其独特的表述和其个性化的大义对读者心灵深处的撼动。而飘雪姐姐的许多诗,就恰恰依次做到了这两点。 亚拉河先生说:“一个人有四个世界:公共的世界,亲人的世界,自己的世界,意识的世界;能够在每个世界里做国王的人,是幸福的人。”

从《哥哥,哥哥(情诗81首)》开始,习惯读飘雪姐姐的诗,很久了,至今我还能吟诵出她的《哦,我亲爱的国企》和《千世之王》中的某些句子。在飘雪姐姐用方块汉字搭建的语言王国里,我读不到亚拉河先生所说的公共世界和意识世界,在她的诗歌御花园似乎只摆放了两种盆景:一种是自己,一种是亲人;而这两种盆景总是交相辉映在她客厅的每一个晨昏,摇曳着她出发或停泊的每一个黎明。

早在1000多年前,白居易就在其《与元九书》一文中慨叹道:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。诗者,根情,苗言,华声,实义。上自贤圣,下至愚騃,微及豚鱼,幽及鬼神。群分而气同,形异而情一。未有声入而不应、情交而不感者。”

可见,一首诗,要赢得读者的认可,首先是要打动其心,其次才是其独特的表述和其个性化的大义对读者心灵深处的撼动。而飘雪姐姐的许多诗,就恰恰依次做到了这两点。

她的许多诗,纯澈、轻盈、空美、流婉,总是似乎能引领着读者在个人世界和亲人世界里徘徊,并在不知不觉中让其忘记了公共世界和意识世界的纷乱存在。

飘雪姐姐的这首《春之随想》,是我在癸巳暮春读到的诸多摹写春天的诗歌中的一首,在我的阅读视距里,它虽语不惊人,但却情足压众。

飘雪姐姐在这首《春之随想》里表述了四种情感:一种是对自己习惯了随遇而安的悔憾,一种是自己对美好事物不由自主的仰望,一种是自己对人生缺憾彻悟式的认同,一种是自己对其打算颓废或沉沦的自闭情感的摈弃。

而这四种情感的纠集缠绕就恰恰构成了这首诗歌的四重美感:悔憾之美感、仰望之美感、彻悟之美感和摈弃之美感。这四重美感的交相辉映就又恰恰催生了这首诗在建构之初也许并不明晰的内质和核心:持韧、努力的生长,才是生命价值和魂灵意义的全部。

这个世界,也许的确如飘雪姐姐在这首诗中所概括这样:繁华即荒芜,遍地是遗忘、痛和轻;这个世界,有许多个“我”以为自己是曾经的沧海,早已除却巫山不是云;这个世界,也有许多人总觉得自己已经老得忘记了自己,忘记了季节,忘记了日月星辰;有许多人也和曾经的飘雪姐姐一样,看惯了繁华或荒芜的简单,习惯了自己像风儿一样随遇而安。

可是,当春天的味道再次沿着鼻腔沁入到心脾和骨髓,当嫩绿的叶芽、鲜亮的花蕾再次飞上枝头,谁又能抑制住自己内心深处,跟飘雪姐姐一样升腾起的,想努力向上生长的悸动!

《论语·阳货》篇曰:“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨;迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名。”所谓“兴”,是说诗对阅读者的思想情感有启发和陶冶的作用;所谓“观”,是说诗能够帮助阅读者认识风俗的盛衰和社会中的得失;所谓“群”,是说诗还能够帮助人们相互切磋砥砺,提高修养;所谓“怨”,是说诗也可以用来批评政治,表达民情。

纵观或横看当下新诗某些被捧在高处的所谓高端创作:“兴”太少,“观”过甚,“群”丢失,而“怨”,却不得其法。

很多新诗,无论是论坛网络或是民刊官媒,不是沉溺在言语国的大观园中顾影自怜,就是沦陷在大师党的影子里粘贴复制;不是打着独辟蹊径的幌子,却干着败坏风俗的勾当,就是以撕裂和晦涩为荣,深耕着外来卷册而数典忘宗。

一个人,可以有四个世界;可一个诗人的世界,也许只有亲人和自己。他或她,一生所能做或所要做的事情,也许就是:虽然是从自己的小溪出发,弹奏着个人意识深处的锦瑟,却总能够时时处处温暖着,盛满亲人甚至是浸泡着整个世界的湖。

◆附:

◎春之随想

文/飘雪姐姐

我以为,我已经老的可以忘记自己

忘记季节,忘记日月星辰

忘记做梦

可以像风儿一样

随遇而安了

可是当春天的味道,再次沿着鼻腔沁入到心脾

沁入骨髓里

我还是忍不住想大喊一声儿

春天真好!

以为,看惯了简单的繁华或者荒芜

以为明白了遗忘、被遗忘的痛和轻,便可以

像枝头枯黄、赤红的叶片

安然地飘落了

可是,当嫩绿的叶芽,鲜亮的花蕾

再次飞上枝头

那些目光总可以刺疼你,深藏在心底里的柔软

我还是想说:

努力!向上!生长!!

共 16 5 字 1 页 转到页 【编者按】这篇文章最大的特点是,把诗歌理论和诗歌赏析结合起来,让我们了解了飘雪的诗歌总体风格特点,了解了飘雪《春之随想》一诗的写作主题和构思特点。文章在具体解读飘雪中,还引述了古人关于诗歌的评论观点,并对这些古代诗论进行简明解读,让读者在和诗评作者一起欣赏飘雪诗歌中,又有了诗歌理论的感悟收获。【编辑:春雨阳光】

1 楼 文友: 201 -04-17 20:4 :50 有总体的分析评价,有具体的局部解读,让读者对所读诗歌有了更为具体清晰的理解。 语文教师

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